EDUCANDE

Non è questione di premiare l'impegno. Questa cosa dell'impegno vale allo stesso modo per ragazzi e ragazze e ha una logica precisa: se uno, studente o studentessa che sia, arriva almeno a uno standard vicino al livello stabilito per la sufficienza, se almeno riesce a fare dei passi avanti significativi e si ha la ragionevole certezza che il suo impegno sia notevole, ce lo (la) si tira dietro, spiegandogli con cortese chiarezza che, anche se ha dei limiti, si è riconosciuto il lavoro che ha fatto, ma che non basta e che andando avanti così rischia di non arrivare da nessuna parte.

Il punto invece è dove portiamo le ragazze, specialmente in certe scuole, specialmente quando ci sono solo ragazze o quasi.

Sotto l'atteggiamento di interi consigli di classe, forse di interi collegi docenti, mi pare e ho paura che in fondo resti presente un'idea, ancora radicata nel costume del nostro mondo (o forse solo territorio) più di quanto si potrebbe credere. Si tratta dell'idea che in fin dei conti per le donne la cultura abbia una funzione fondamentalmente accessoria e ornamentale, che costituisca un complemento della naturale delicatezza e sensibilità dell'animo femminile, un po' come un orecchino o una borsetta, e che quindi ne vada somministrata alla studentessa una modica quantità, con larga prevalenza della componente umanistica su quella scientifica, con proporzioni importanti di arte e poesia. Molto importante è trasmettere il senso della gratuità di tutto questo, corrispondente alla gratuità della presenza nel mondo della ragazza stessa, la quale non deve servire a niente ma deve invece essere bella e gentile e porsi come piacevole diversivo rispetto alla durezza dell'esistenza.

Non ci si preoccupa di far capire alla ragazza che ci potrebbe anche essere (ovviamente c'è) un legame tra quello che studia e quello che sarà, le cose che potrà fare da sola e liberamente: tendiamo ad allevare maestrine e segretarie preparate ad assistere discretamente e senza interferire a quanto di veramente rilevante si fa da parte degli altri. Invece dovremmo farle vedere, alla ragazza, che in prospettiva la sua libertà dipende non tanto da quanto è diligente e buona e compiace i profi, ma da quanto usa le cose che studia per svegliarsi fuori, per farsi un'idea realistica del mondo senza per questo assorbirne le dosi massicce di cinismo che l'esperienza è in grado di trasmettere. E dovremmo farle vedere che da lei ci si aspetta che si prepari a svolgere un ruolo, a occupare un posto importante quanto può ed è capace. Tutto questo naturalmente non vale solo per le ragazze, ma ai fioi maschi questa cosa la trasmettiamo più spesso e facilmente col nostro atteggiamento, la trasmette il mondo fuori, molto spesso proprio assieme alle iniezioni di disincanto e diffidenza che ben conosciamo. Invece le ragazze ci va bene se restano ingenue, le accontentiamo se ci chiedono di lasciarle restare bambine ancora per un po' o magari anche a lungo, purchè siano brave e gentili e ripetano la lezione. E questo si vede quando poi all'esame si presentano infilade su da un'ansia che rischia sempre di traboccare nel frigno o nella punta di isterismo e, anche se sono volonterose e magari intelligenti, stanno lì ipnotiche e sparano fuori a nastro un discorso imparato, interrompendo il quale si rischia sempre di provocare lo smarrimento e magari il tracollo.

Da tanto tempo penso che abbiamo bisogno di donne brave a cui affidare cose importanti e che non possiamo limitarci a trattarle da educande per tirar su delle signorine. Cerco anche di far capire questa cosa che per me è verissima ma temo per molti (anche miei colleghi, anche gente in buona fede ma senza dubbio miope) ancora no, cioè che la donna intelligente è bella di suo, che il carattere e le capacità sono importanti almeno quanto le tette eccetera. Questo è vero sempre, in tutti gli indirizzi e ordini di scuole, ma dovrebbe esserci forse anche un qualche orientamento generale che venga dalle istituzioni, dalla classe dirigente, da chi ci progetta intorno il mondo, che faccia capire bene a chi lavora nelle scuole frequentate soprattutto da ragazze che a noi, a tutti deve interessare che diventino delle donne e che tra l'ingenuità e la consapevolezza c'è una certa differenza e distanza, ma nessun fossato o steccato che impedisca di passare dalla prima alla seconda. E se non ci sono steccati o fossati, facciamo bene attenzione a non scavarli o tirarli su noi dove non serve.